Работа с трудни тийнейджъри

Усложненото поведение на тийнейджър е рядко причина и често има обективен характер. Следователно, методите на работа с трудни юноши трябва, на първо място, да се основават на връзката между родителите и децата. Понякога децата в юношеството често се противопоставят на твърдата рамка, която им е дадена. Такива протестни реакции могат да бъдат отразени в различни отклонения в поведението. В повечето случаи такива реакции се появяват несъзнателно, но най-често възрастните смятат, че детето прави това от злонамерени намерения и е напълно наясно. Работата с трудни юноши се основава на изграждане на доверителни взаимоотношения и идентифициране на причините за лошо поведение, ако те не са свързани с проблемите на поражението на психофизичното развитие.

Образователна работа с трудни тийнейджъри

Много често в родителството, родителите и учителите правят същите грешки. Със самодоволството на възрастните деца се развалят, също се извършва "фалшиво възпитание", а в случай на прояви на упоритост детето трябва да покаже съпротива, но не нарушава неговата воля и характер, понякога едно възможно решение идва чрез компромис. Също така, в конфликта между двама връстници, учителите не могат да приемат позицията на някого, трябва да са в средата. Когато възрастните изискват непоколебимо послушание, това ограничава способността на детето да развива собственото си мнение, да стане независим и много често води до агресивно поведение или, напротив, до скованост и изолация.

Работата на психолог с трудни юноши е неотменима част от процеса на корекция на поведението. Но това е сложен процес, тъй като психологът ще трябва да намери опции, за да се заинтересува младежът в нова посока на пътя му. Обикновено през този период децата отказват да работят, систематично се обучават и т.н.

Тъй като в много отношения причината за девиантното поведение на труден тийнейджър се крие в недостатъците на възпитанието, работата с родителите също е задължителен елемент в процеса на корекция.

Положителният резултат от индивидуалната работа с труден тийнейджър зависи до голяма степен от това дали самият учител (или родителят) вярва в възможността за промени в самия него, в неговите перспективи.