Както е известно, целта на началното училищно образование е да помага на децата да научат основите на знанието в основните теми, които ще бъдат допълнително налагани в бъдеще. Освен това е важно да се научат студентите да се ориентират в морето на информацията, да намерят отговори на своите въпроси, да анализират, да работят с информация. Резултатите от съвместната работа на учителите и учениците с цел яснота обикновено се отбелязват чрез оценки.
През последните години системата за оценяване е претърпяла реформи и промени, както и поставя под въпрос уместността на прилагането й в началното училище. Независимо от обичайната и привидно твърдост, в това има рационално зърно, тъй като нормите на оценките в основното училище могат да повлияят отрицателно на обективността на отношението към учениците от страна на учителите, а също и да създадат неефективна външна мотивация да учат от учениците. Иноваторите в сферата на образованието предлагат да възприемат опита на редица европейски страни и като цяло да отменят оценката на младежите в редица предмети.
Критериите за оценяване в началното училище зависят пряко от темата. За всеки от тях съществуват редица изисквания, които студентът трябва да изпълни, за да се квалифицира за една или друга оценка. Освен това има списък на грешките, които се считат за "груби" и трябва да повлияят на упадъка на марката, а има и такива, които са "незначителни". Изискванията се различават в зависимост от вида работа - устно или писмено.
Що се отнася до критериите и стандартите за оценяване в началното училище, те директно зависят от мащаба на оценката. Повечето от нас са свикнали и са запознати с петточковата система за оценка на училищните успехи, които доминират в училищата още от съветските времена. След разпадането на Съюза държавите, които преди това се присъединиха към него, постепенно преминеха към други оценки. Например в Украйна през 2000 г. беше въведена система за оценка с дванадесет точки.
Критерии за оценка на дванайсет мащабни скали
Те могат да бъдат групирани на 4 нива, всяка от които има свои собствени ясни изисквания:
- начално ниво - степени от 1 до 3 точки. Знанията на ученика по темата са разпокъсани на ниво елементарни представителства;
- средното ниво е от 4 до 6 точки. Студентът има основни познания по дисциплината, може да ги възпроизвежда и притежава основни умения в образователната дейност;
- достатъчно ниво - от 7 до 9 точки. Студентът има всички необходими понятия по темата, може да обясни техните модели и връзки, успешно използва натрупаното знание в стандартни ситуации, но му липсва независимост на мисленето;
- високо ниво - от 10 до 12 точки. Знанията на студентите са широки и фундаментални. Той е в състояние да анализира получената информация, да извлече собствени заключения, да я използва за реализиране на творчески проекти. Има ясна гледна точка и знае как да го защитава.
Препоръчва се да започне оценяване в системата на основното училище за тази система от втората година на обучение. В първия клас учителят просто дава словесно описание на знанията, уменията и постиженията на учениците.
Критерии за оценка по пет-точкова скала
Въпреки активните образователни реформи, руските училища продължават да използват петстепенна система за оценка на знанията, където оценките се издават въз основа на следните критерии:
- клас 5 - отлично - изложен на ученика, чиито знания, отговори и работи напълно отговарят на всички изисквания на учебната програма;
- клас 4 - добродетели, чиито познания за работата като цяло отговарят на изискванията, но те са непълни или имат някои груби грешки;
- оценката на 3 - задоволително - е направена за ученици, които познават основния материал по този въпрос, но позволяват грешки и недостатъци;
- оценка 2 - недостатъчна - могат да получат само частично студенти, чиито познания отговарят на изискванията на обучителната програма;
- резултатът от 1-вия - се поставя в случай, когато отговорите, работите и практическите дейности на ученика противоречат на програмата и не отговарят на нея.