Малко изоставени са децата, страдащи от смущения в развитието на психологически процеси, дължащи се на патологията на мозъка.
Малко изоставени деца - причини
Умственото забавяне е следствие от вродени или придобити нарушения в мозъка. Вродени аномалии се появяват в резултат на влиянието на вредните фактори върху плода в утробата. Тя може да бъде:
- травма, интоксикация, алкохолизъм на майката;
- липса на балансирана диета при бременна жена;
- вътрематочна инфекция;
- хормонални нарушения при бременни жени;
- бъдещата майка на тератогенните лекарства;
- несъвместимост на Rh фактора на майчината и детската кръв;
- генетичен фактор.
Придобитите патологии на мозъка възникват в резултат на вредните ефекти по време и след раждането:
- механични увреждания и увреждания на плода по време на раждането;
- спиране на дишането или асфиксия при раждане на бебе;
- инфекциозни заболявания през първата година от живота (менингит, полиомиелит, енцефалит, грип, морбили);
- неблагоприятни социални условия на живот и липса на комуникация.
Характеристики на дете с умствена изостаналост
Умственото забавяне не е болест, а състояние на детето. На първо място, липсва развитие на интелектуалната дейност. Така например, речта на децата с умствена изостаналост е слаба и погрешна, темпото на овладяване се забавя. Разграничаването в словото на думите чрез слуха става доста късно. Речникът на детето, както е правилно, е много ограничен и неадекватен. Що се отнася до паметта на децата с умствена изостаналост, тя е крехка и работи бавно, което се проявява в дългото учене на новото. Те успяват да си спомнят след многократно повторение, но децата също така бързо забравят този материал и също така не могат да се възползват от придобитите знания. Ниското ниво на развитие на мисленето на деца с умствена изостаналост е свързано с недостатъчно развитие на речта. Поради това детето натрупва недостиг на идеи, затова преобладава определен тип мислене. Съответно словесно-логическото мислене, което изисква извършването на анализ, обобщение, сравнение, е слабо развито. Поради това обучението на деца с умствена изостаналост е проблематично: за учениците е трудно да научат училищни правила, да ги използват и да решават математически проблеми.
Ако говорим за психологията на децата с умствена изостаналост, обикновено е възможно да се наблюдават рязко промени в тяхното настроение: висока възбудимост често се заменя с апатия. Има слаб интерес към света около тях и контактите с роднини се установяват късно. Няма нужда и възможност да общувате с връстници. В поведението на децата с умствена изостаналост има раздразнителност, нервност, липса на инициативност, импулсивност и ограниченост на проявите на сетивата.
Такива деца са разделени на 3 групи:
- Смущенията наричат деца с лека степен на изоставане. Те обаче могат да бъдат обучени в специализирани институции, тъй като по-висшите когнитивни процеси са слабо развити. Те учат чрез преброяване, четене, писане, говорене.
- Имбелите се наричат деца с дълбоко умствено изоставане, които нямат пълноценна независима дейност. Те нарушават речта си, неправилно създават изречения. Имат някои вътрешни умения, но изискват надзор.
- Идиотите са деца с изключително дълбока умствена изостаналост, неспособни да овладеят речта си или да разберат някой друг. Те могат да реагират само на външни стимули, практически не се движат и винаги трябва да бъдат наблюдавани.
Социализиране на деца с умствена изостаналост
За съжаление, в съвременния свят е обичайно да се разделят децата от умствена изостаналост от останалите. Най-често те са образовани и обучени в специализирани институции, което не стимулира в тях интерес към околните. Всъщност, за развитието на дете с умствена изостаналост е много по-полезно да живееш у дома, тъй като тогава той се стреми да общува с други хора, да научи необходимите умения, да стане по-активен. Тяхната реч и разбиране за речта на другите са по-добре развити.