Интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст е от първостепенно значение, тъй като формира уменията за успешно усвояване на образователната активност. В предучилищна възраст натрупването на знания се осъществява с бързи темпове, когнитивните процеси се усъвършенстват, се формира реч. Предучилителите с развита интелигентност бързо научават и запомнят нов материал, са по-уверени в собствените си способности и, както показва практиката, имат по-голямо желание да учат.
В развитието на интелектуалните способности на предучилищна възраст специално място се занимава с дидактическата игра, която е средство за преподаване и помага на децата да придобиват и консолидират знания, както и да овладеят методите на когнитивната дейност. Благодарение на дидактическата игра, която ефективно повишава интереса на децата към образователни дейности, предучилищните ученици се научават да класифицират, сравняват и обобщават. Интелектуалното развитие на малките деца трябва да допринесе не само за усвояването и укрепването на знанието, но и да бъде насочено към активизиране на мислената дейност на децата в предучилищна възраст.
Интелектуалното развитие на децата в DOW трябва да включва:
- развитие на речта и говорната комуникация;
- развитието на пространственото мислене и въображение (календар, време);
- развиване на логическо мислене (класификация, корелация);
- формиране на сензорна координация и двигателни умения на ръцете (графични символи, люпене);
- формиране на способността да се наблюдават, описват и изграждат предположения;
- запознаване с правилата на поведение във връзка със света на природата и света на нещата, създадени от човека;
- насърчаване на уважението към себе си и другите и разработване на етично ценни начини за комуникация.
Упражнения за развитие на интелектуалните способности на децата
1. Начертаване на история или история от снимки. На детето са показани 4 снимки, които изобразяват приказка или събития, които са му известни. Задачата на детето е да подреди снимките в правилната последователност и да композира малка история с илюстрации.
2. Признаване на предмети по редица причини. Детето се нарича епитети, от което се нуждаете, за да разберете коя тема говорим. Например, жълто, кисело, овално (лимон).
3. Сравнение на два или повече предмета. Детето е поканено да назове какви са думите. Например, котка, книга, покрив. Можете да предложите на детето да назове как изглежда котка и куче или маса и стол. След това трябва да намерите разликите в обектите: писалка и молив, дърво и храст.
4. За да вземете предмет подходяща двойка, която ще бъде свързана с нея логично. Например, стрелката - часовник, колело -? (стрелката е част от часовника, така че правилният отговор е колата, защото колелото е част от машината.) Катерицата е кухината, мечката е ловецът е пистолета, рибарят е гората е дърветата, полето е?
5. Анализ на понятията и идентификация на особеностите в предметите. Кои от елементите са излишни и защо? Нощна лампа, настолна лампа, лампа; крава, кон, лъв; картофи, моркови, краставици.
6. Изберете думата с противоположното значение. Купете - продавайте, отворете - ?; запомни - ?; пълно - ?; гладен -?
7. Решаване на логически проблеми.
Рома е по-висок от Ваня, но под Егор. Кой е над Ваня или Егор?
На масата имаше три чинии с ягоди. Коля яде една чиния от ягоди. Колко плочи от ягоди са останали?
8. Възможност за намиране на логически грешки. Детето трябва да обясни грешките в предложените решения.
9. Възможност за работа с номера в обхвата 10. Детето може да получи следните дидактични игри: "Обадете се на съседите" - наричаме съседните цифри на дадения номер. "Коригирайте грешката" - коригираме грешката на педагога, който специално прескача или замества числата.
Специална особеност на организацията на интелектуалното развитие на децата е създаването на добри настроения и положителни емоции от нови знания, постижения и успехи.