Училищната дезактивация е нарушение на адаптацията на детето към училищните условия, в които има намаление в способността за учене, както и адекватна връзка на детето с учителите, екипа, обучителната програма и други компоненти на училищния процес. По правило най-често се проявява неправилно адаптиране сред учениците с по-нисък клас, но може да се появи и при по-големи деца.
Причини за дисадаптиране в училище
Фактори, които оказват неблагоприятно въздействие върху адаптацията на детето в училище, могат да бъдат от различно естество:
- недостатъчна подготовка на детето за училище: липса на знания или недостатъчно развиване на психомоторни умения, в резултат на което детето е по-бавно от другите, които се справят със задачата;
- недостатъчен контрол върху собственото поведение - за детето трудно може да седне цял урок, тихо, без да крещи от място;
- неспособност за темпо на училищното образование - ниско ниво на функционални възможности на когнитивните процеси;
- социално-психологически аспекти - непоследователността на личните контакти с връстници, педагогически екип.
Видове училищни недостатъци, които водят до проблеми в училище:
- патогенната малапаптация е следствие от нарушения в работата на нервната система, анализатори, мозъчни заболявания и прояви на различни фобии;
- психосоциалната дезадаптация е резултат от възрастта на детето и индивидуалните психологически характеристики, които определят неговия нестандартен характер и изискват специален подход в условията на училищното заведение;
- социалната неадаптиране се свързва с нарушения на нормите на морала и правото, асоциативните норми на поведение, деформацията на системата за вътрешно регулиране и социалните нагласи.
Предотвратяване на училищната дезадаптивност
Основната цел на предотвратяването на училищната дезактивация е да се определи психическата готовност на детето за училище . Това обаче е само един аспект от изчерпателната подготовка за училището. Освен това нивото на способностите и знанията на детето, неговите потенциални способности, развива мислене, памет, внимание и, ако е необходимо, психологическа корекция. Родителите трябва да разберат, че по време на адаптацията към училището детето се нуждае особено от родителска подкрепа, както и от готовността да изпитат заедно емоционалните трудности, преживявания и тревоги.