Преди сто години учителите обърнаха внимание на редовността - ако детето не е готово за обучение, тогава няма нужда да очакваме успех в тази област. Оттогава изтича много вода и през това време се появиха много авторски техники, които позволиха да се диагностицира готовността на децата да учат в училище.
Всяка година се подобряват всички видове тестове и в началото на 2014 г. всички детски градини или DOW на Русия се преместват в единен федерален държавен образователен стандарт или GEF, който се използва за диагностициране на готовността на децата за училище.
Тя не включва нито една, а комбинация от няколко начина за определяне дали студентът от първа година може да се научи плодотворно или да бъде забавен да се присъедини към образователна институция.
Какво ще обърнете внимание при тестването?
Първо трябва да разберем каква е диагнозата на готовността на бъдещите първокласни да учат в училище. Състои се от три компонента, всяка от които оказва силно влияние върху резултата.
- Физическата готовност на бебето за училището е в общото му здравословно състояние, въз основа на медицински доклад. В края на краищата, ако детето е отслабено, често е студено, то е необходимо за него една година преди да влезе в първия клас да работи усилено, за да тренира имунитет.
- Интелектуалната подготовка на детето за училищния живот е колективна концепция. Не е толкова важна нивото на т.нар. Интелигентност, тъй като способността на детето да възприема нов материал, да има реч, добра памет , слухова и визуална, да бъде внимателен.
- Диагностиката на психологическата или личната готовност на детето в училище е да разбере дали има желание да получи нова информация и да посещава образователна институция, дали е готова за общуване в нов колектив, т.е. дали детето има мотивирано образование.
Дете, което се готви да отиде на училище, трябва вече да има основни познания, най-простите, според възрастните, концепции, но много важни за децата от тази възраст. Това знание за дните от седмицата , техните собствени и техните родители, способността да се мисли логично и да се намери отговор на поставения въпрос.
Психологът, заедно с преподавателите, една година преди влизането в първи клас, провежда пробен тест, който включва дефиницията:
- ниво на развитие на речта (речник, последователна реч, напреднал слух);
- памет (краткосрочни слухови, както и семантични);
- мотивация за учене (за което детето иска да ходи на училище, това, което очаква от него);
- координирано движение на ръцете (всички видове тестове за копиране на група точки, рисуване, рисуване на обекти и букви);
- логическо и словесно мислене (способността да се намерят причинно-следствени връзки, способността да се анализират и разучават).
Обобщавайки, учители и психолози отбелязват, че не отговарят на готовността на детето за училище - лоша реч, неприятност да се учи, липса на упоритост и т.н. На необходимите аспекти през миналата година в детската градина трябва да се обърне по-голямо внимание и през май отново да проведат тестване, за да научат динамиката на промените.