Възрастта не принадлежи на основните фактори, които определят готовността за училище . Не последното място е разпределено и интелектуалната готовност на детето-предучилищна дете в училище. Тя се състои в наличието на специфичен обем от знания, широчина на хоризонтите и разбиране на най-простите закони и очевидни модели.
В предучилището на тази възрастова реч пространственото въображение, мисленето, паметта и логиката трябва да бъдат достатъчно развити. Дори в детската градина детето трябва да бъде разказано за своето семейство (имената на всички негови членове, местата на работа, адреса на пребиваване), законите на заобикалящата природа (сезони, имена и ред на месеците и дни от седмицата, видове животни и растения). Подобни понятия, които са очевидни и прости за възрастен човек, позволяват на младите изследователи да открият причини, ефекти, да се ориентират както в пространството, така и във времето и да направят логични заключения.
диагностика
Днес съществуват десетки методи за диагностициране на интелектуалната готовност на детето за училище, които се свеждат до разкриване на степента на зрялост на мисленето. Основните параметри са четири:
- синтез;
- разделение;
- сравнение;
- обобщение.
Цел на диагнозата
Нека веднага да отбележим, че интелектуалната готовност за училищно обучение се определя не само с цел разкриване на нивото на подготовка за училище. Диагнозата е необходима и за индивидуализиране и рационализиране на учебния процес. Учителите трябва да знаят как да моделират процеса на учене, като вземат предвид индивидуалните фактори за развитие на всеки младши ученик, за да могат да избират коригиращи задачи за деца с ниско и обратно ниво на развитие.
Ако искаме да обобщим, училището има трудна задача - да настрои или да осигури на детето каквото майката и татката са пропуснали на подходяща възраст.