Стандартен или пасивен модел на обучение се използва в образователните институции за дълго време. Най-широкият пример за тази техника е лекция. И въпреки че този метод на преподаване е бил и остава един от най-разпространените, интерактивното обучение постепенно става все по-релевантно.
Какво представлява интерактивното обучение?
Методите на образование в предучилищни институции, училища, университети са разделени на две големи групи - пасивни и активни. Пасивният модел включва предаването на знания от учителя на ученика чрез лекция и изучаване на материала в учебника. Изпитването на знания се осъществява чрез разпит, тестване, контрол и други проверки. Основните недостатъци на пасивния метод са:
- слаба обратна връзка от учениците;
- ниска степен на персонализация - студентите не се възприемат от индивиди, а от група;
- липсата на творчески задачи, които изискват по-сложна оценка.
Активните методи на преподаване стимулират когнитивната активност и творческите способности на учениците. Студентът в този случай е активен участник в учебния процес, но той взаимодейства предимно само с учителя. Активните методи са много важни за развитието на независимост, самообучение, но на практика не учат да работят в група.
Интерактивното обучение е един от разновидностите на активен метод на преподаване. Взаимодействието с интерактивното обучение не се извършва само между учителя и студента, в този случай всички обучаеми се свързват и работят заедно (или в групи). Интерактивните методи на обучение са винаги взаимодействие, сътрудничество, търсене, диалог, игра между хората или хората и информационната среда. Използвайки активни и интерактивни методи за преподаване в уроците, учителят увеличава количеството материали, изучавани от учениците, до 90%.
Интерактивни инструменти за обучение
Използването на интерактивни методи на преподаване започва с обикновени визуални средства, плакати, карти, модели и т.н. Днес модерните технологии за интерактивно обучение включват най-новото оборудване:
- интерактивни бели дъски ;
- таблетки;
- компютърни симулатори;
- виртуални модели;
- плазмени панели;
- проектори ;
- лаптопи и др.
Интерактивността в обучението помага за решаването на следните задачи:
- оставяйки презентацията на материала за интерактивно взаимодействие със включването на подвижността;
- спестявайки време, като не е необходимо да изготвяте диаграми, формули и диаграми на дъската;
- Увеличете ефективността на подаване на изучавания материал, защото инструментите за интерактивно обучение включват различни сензорни системи на ученика;
- лекота на организиране на групова работа или игри, пълноценно участие на публиката;
- установявайки по-дълбок контакт между учениците и учителя, подобрявайки климата в екипа.
Интерактивни методи на обучение
Интерактивни методи на преподаване - игри, дискусии, постановки, обучения, обучение и др. - изискват учителят да използва специални техники. Има много от тези техники и често се използват различни методи на различните етапи от сесията:
- за включване в процеса използват "brainstorming", обсъждат и играят ситуацията;
- по време на основната част от клъстерите за използване на уроци, активно четене, дискусии, напреднали лекции, бизнес игри;
- за получаване на обратна връзка такива приеми като "недовършеното предложение", есе, приказка, мини-композиция са необходими.
Психологически и педагогически условия на интерактивното обучение
Задачата на учебната институция за успешно учене е да предостави условия на индивида да постигне максимален успех. Психологическите и педагогическите условия за осъществяване на интерактивното обучение включват:
- готовността на обучаваните за този вид обучение, наличието на необходимите знания и умения;
- благоприятният психологически климат в класната стая, желанието за взаимна помощ;
- популяризиране на инициативата;
- индивидуален подход към всеки студент;
- наличието на всички необходими учебни съоръжения.
Класификация на интерактивните методи на преподаване
Интерактивните технологии за преподаване са разделени на индивидуални и групови. Индивидите включват обучение и изпълнение на практически задачи. Груповите интерактивни методи са разделени на 3 подгрупи:
- спорни дискусии, дебати, мозъчна атака, казуси, анализ на ситуацията, разработване на проекти;
- игра - бизнес, история-роля, дидактически и други игри, интервюта, игрални ситуации, постановки;
- методи на обучение - психотехнически игри, всякакъв вид обучения.
Интерактивни форми и методи на преподаване
При избора на интерактивни форми на обучение за провеждане на учебните часове учителят трябва да вземе под внимание съответствието на метода:
- тема, цели и цели на обучението;
- особеностите на групата, възрастта и интелектуалните способности на слушателите;
- времева рамка за урока;
- опит на учителя;
- логиката на учебния процес.
Интерактивно преподаване в детска градина
Интерактивните технологии и методи на преподаване в предучилищните институции се използват главно в игрите. Играта за предучилищна възраст е основната дейност и чрез нея детето може да бъде научено на всичко, което е необходимо на неговата възраст. Най-подходящите за детската градина са игри с история, при които децата активно си взаимодействат и ефективно учат, защото Опитът, който се опитваме, се помни по-ярко.
Интерактивни методи на преподаване в училище
В училище интерактивното обучение позволява използването на почти целия набор от техники. Интерактивните методи на преподаване в началното училище са:
- история-роля и имитационни игри;
- постановка;
- игра в сдружението и т.н.
Например, за ученици от началните класове играта е подходяща, чието значение е да се научи нещо на съсед от бюрото. Обучавайки един съученик, детето се научава да използва визуални средства и да обяснява, а също така научава материала много по-дълбоко.
В средните и средните училища интерактивните методи на преподаване включват технологии, насочени към развиване на мислене и интелект (проектна дейност, мозъчна атака , дебат), взаимодействие с обществото (поставяне, игрални ситуации). Например, с ученици от гимназията вече можете да играете в ролевата игра "Аквариум", чиято същност е, че част от групата играе трудна ситуация, а останалите я анализират отвън. Целта на играта е да разгледаме ситуацията съвместно от всички гледни точки, да разработим алгоритми за нейното решение и да изберем най-добрата.