Изчерпателно, дълбоко, многостранно познание за света е невъзможно без по-висш когнитивен процес - мислене. В психологията има няколко типа мислене, които на първо място се различават в съдържанието: абстрактно, визуално ефективно и визуално-фигуративно мислене. Освен това има и такива, чиято основна характеристика е естеството на задачите: теоретична и практическа, и това, което включва някаква оригиналност на мисленето, се класифицира в: творческа и репродуктивна.
Образуване на визуално-фигуративно мислене
Същността на визуално-фигуративното мислене се състои в решаването на поставените задачи чрез представителство, изображения (последните се съхраняват в оперативна и краткосрочна памет). В най-простата форма се проявява в дете от предучилищна възраст и в средното училище (4-7 години). В този период има преход от визуално ефективно към типа мислене, което обмисляме. Бебето вече не се нуждае, както преди, да докосне новия обект, за да го докосне с ръце. Основното нещо е способността да я възприемат ясно, да я представляват.
Важно е да се отбележи, че този вид мислене присъства сред архитекти, модни дизайнери, поети, парфюмеристи, художници. Основната му особеност е, че човек възприема обект по отношение на гъвкавостта си, умело съчетава необичайните свойства на обекта.
Изучаване на визуално-фигуративно мислене
Швейцарският психолог Piaget провежда експерименти, благодарение на които е възможно да се заключи, че децата мислят във визуални образи, които не се ръководят от концепциите. Така че, група от деца на възраст от 7 години показаха две топки, които бяха направени от тесто и имаха същия обем. Детето, след като разгледа подробно предметите, заяви, че те са едни и същи. След това изследователят пред цялата публика превърнал една от топките в плоска торта. Децата, на свой ред, видяха, че топката просто промени формата си, но не беше добавено нито едно парче, но въпреки това те бяха на мнение, че експериментаторът е увеличил количеството на теста в плоска топка.
Психолозите обясняват това с факта, че децата от тази възраст не са свикнали да използват определени понятия, за да обяснят какво се е случило. В повечето случаи тяхното мислене зависи от тяхното възприятие . Така че, когато децата гледат топката, променят формата си и заемат повече пространство на повърхността на масата, те мислят, че те добавят тесто към тази торта. Това се дължи на тяхното мислене под формата на визуални образи.
Как да разработим визуално-фигуративно мислене?
Дори в писанията на Аристотел е отбелязано значението на развитието на този вид мислене. Създаването на психическо изображение помага на индивида да се съсредоточи върху резултата, да се стреми да постигне планираното, да ви ориентира в собствените си действия. Това е, което помага да активизира творческия потенциал, който е присъщ на всеки от нас. Тези, които са развили въображение, могат да мислят по-бързо от тези, които са доминирани от абстрактната памет (например скоростта на първото мислене е 60 бита / сек, а абстрактното - само 7 бита / секунда).
Развитието на визуално-фигуративното мислене се насърчава от:
- преминаване на лабиринти;
- рисуване;
- четене, по-нататъшен анализ на героите на главните герои;
- упражнения, в резултат на което всяка картина, с изобразена върху нея елементарна фигура, трябва да бъде изобретена колкото се може повече асоциации;
- използването на игри с пренареждане на пръчки, мачове (например, е необходимо да се направят два равнобедрени триъгълника от 5 мача);
- пише истории, в които основната част е пропусната;
- упражнения за търсене на аналози (необходимо е да се намерят колкото се може повече идентични свойства в един избран обект с други).